MIGUEL DE
CERVANTES.
En primer
lugar una reseña bibliográfica sobre él;
Miguel de
Cervantes tuvo una vida muy aventurera. Nació en Alcalá de Henares el 29 de
septiembre de 1547 y murió el 22 de abril de 1616 en Madrid. Fue un soldado,
novelista, poeta y dramaturgo español y considerado la máxima figura de la
literatura española. Es universalmente conocido sobre todo por haber escrito Don
Quijote de la Mancha, que muchos críticos han descrito como
la primera novela moderna y una de las mejores obras de la literatura
universal. Se le ha dado el sobrenombre de «Príncipe de los Ingenios».
La finalidad
de esta semana cultural, no es conocer al Quijote, ni hablar sobre los textos
de Miguel de Cervantes, sino conocerlo a él, y más que esto aun, se trata de
picarles la curiosidad, que se den cuenta de que estos clásicos no son aburridos,
simplemente no están escritos para un público infantil, ahora solo tienen que
saber que existen y están ahí, y que son buenos, que sientan curiosidad y en un
futuro quieran leerlos.
Esta
realizado pensando en niños de segundo ciclo de primaria (4º en concreto)
Cada día, se
divide en tres momentos. El primero, de 9.30h a 11.00h. (Tendrán un recreo de
media hora). El segundo, de 11.30h a 13.00h. (Tendrán comida y recreo hasta las
14.45h). Y el último momento, que abarcara de 14.45h a 16.45h, dejando 15 min,
para recoger todo puesto que salen a las 17.00h.
Es decir;
9.30 a
11.00: Clase.
11.00 a
11.30: Recreo
11.30 a
13.00: Clase.
13.00 a
14.45: Comida y recreo.
14.45 a
16.45: Clase.
15 min para
recoger.
17.00h:
SALIDA DEL COLEGIO.
PRIMER DÍA:
LUNES.
El primer
día, lo dedicaremos de principio a fin a ser historiadores. Se hará una
presentación de Miguel de Cervantes, pero no de manera convencional.
9.30 a
11.00: Este primer momento, se completará a través de un dialogo que deberá
conseguir el profesor, haciéndoles ver como un historiador debe siempre contar
las cosas tal y como fueron, y no como debieron ser, que es lo que ocurre
muchas veces. Hay que engancharles y hacer que quieran saber sobre la vida de
cervantes, nuestro propósito de hoy es descubrir como buenos historiadores, que
cosas pasaron de verdad, y cuales fueron simples invenciones.
Ideas para
establecer el dialogo;
Los
historiadores de la vida de Cervantes, a veces, han caído en la tentación de
adornarla y embellecerla o de pasar de puntillas sobre aquellos episodios que
se entiende que pudieran rebajar la grandeza de nuestro autor.
Desgraciadamente, se han difundido muchos tópicos y falsedades acerca de él, hecho que por desgracia
acompaña a la vida de muchos famosos.
No solo
podemos, sino que debemos implicar a los alumnos en cada cosa que contemos, haciéndoles
preguntas, es importante que se sientan parte de esta investigación que vamos a
hacer. Podemos preguntar si ellos conocen casos en los que se haya mentido en
los medios de comunicación sobre algún famoso, alguna noticia, sobre cualquier
cosa que conozcan.
Sería buena
idea también hacer una tormenta de ideas, acerca de lo que ellos saben, o más
bien, creen que saben acerca de Miguel de Cervantes. Saldrán cosas como que
escribió El Quijote, puede que algunos sepan que se cuenta que lo escribió en la
cárcel, que su segundo apellido es Saavedra etc. Llegados a este punto, después
de la tormenta de ideas, hay que hacerles dudar, realmente esto que saben, es
verdad o pertenece a aquellas cosas que se inventaron sobre él.
Después de
este dialogo, vamos a hacer diablitos y angelitos. Estas figuras las
utilizaremos en el siguiente tiempo; colocaremos diablos en aquellas cosas que
son mentira y ángeles en aquellas que verdaderamente son ciertas.
11.30 a
13.00: En este tiempo nos interesa que
los niños aprendan a buscar información, es necesario, darles recursos,
instrumentos material para que ellos manipulen y descubran.
En esta
clase vamos a dejarles a los niños libres por clase, tendrán ordenadores,
ordenadores, con páginas web ya seleccionadas para que ellos busquen, jueguen,
aprendan y descubran cosas, libros, cuentos, juegos etc. Se trata de llenarles
la clase de posibles caminos para investigar y conocer cosas sobre nuestro
autor.
Hay algunas
páginas que a mí personalmente me han parecido interesantes para trabajar lo
que queremos.
Se trata de
que haya muchos libros y cuentos también que puedan leer y revisar, entre los
que recomiendo la adaptación infantil de esta obra a cargo del escritor
paraguayo Raúl Silva Alonso que cuenta con bellísimas ilustraciones realizadas
por Juan Moreno.
No hace falta decir, que es fundamental que esta
búsqueda la hagan ellos solos, que sean ellos quienes descubran, pero siempre
es necesario que este guiada y supervisada de manera continua por el profesor.
14.45 a
16.45: Cuando lleguemos de comer, todas las investigaciones deben de estar ya
hechas. Nos colocaremos en un círculo grande en el suelo. De esta manera
podemos vernos los unos a los otros y la comunicación será infinitamente mejor.
Vamos a comenzar este momento, contándonos que cosas hemos descubierto sobre Miguel
de Cervantes. Este es el momento de descubrir, por ejemplo, que no es cierto
que “El Quijote” fuera escrito en la cárcel, ni que el segundo apellido de
Miguel de Cervantes fuera Saavedra, sino que fue una invención de Cervantes
para ennoblecer sus orígenes familiares en sus peticiones de busca de trabajo o
de protectores para su obra etc.
Después de
un debate entretenido con ellos, vamos a hacer recapitulación en un mural. En
el plasmaremos todo lo que sabemos de Miguel de Cervantes, tanto lo cierto (con
los ángeles) como lo falso (con los demonios). Si hemos visto fechas, si las
sabemos, podemos hacer un eje cronológico y ahí poner las ideas ordenadas. La
idea del mural es algo de siempre, aunque la idea ahora no es ni que quede
bonito ni dedicarnos especialmente a él, se trata de dedicar unos minutos cada
día, para hacer memoria de todo lo que hemos aprendido y poder recogerlo todo
en algún sitio, puesto que le daremos uso el ultimo día.
SEGUNDO DÍA:
MARTES.
Buscando por
web, tratando de encontrar buenas ideas para trabajar con los niños en esta
semana cultural, he encontrado algo que me parece muy divertido y que a los
niños va a engancharles seguro. Se trata de hacer una entrevista a Don Quijote.
Como ya he dicho antes, nuestra finalidad no es que estudien a don quijote,
pero a través de esta entrevista podemos conocer infinidad de cosas acerca del
tiempo en el que se encontraban, ¿había crisis como ahora?, ¿Cómo vestían?... En un blog de una profesora, vi colgado un
video en el que ella hacía de entrevistadora y otra compañera de Don Quijote de
la Mancha, con una camisa blanca, chaleco y barbas. Ellas hicieron la
entrevista, se grabaron, y luego se la enseñaron a los alumnos, y a partir de
esto hicieron preguntas, hablaron del tema etc.
La idea de la
entrevista es enganchar lo antiguo del Quijote con lo actual de los alumnos.
Ejemplo:
-
Entrevistadora:
Gracias al libro, sabemos que usted ha batallado y aventurado día y noche, y en
una ocasión, con luchasteis con unos peligrosos gigantes. ¿Es eso cierto?
-
Don
Quijote: Si, estas en lo cierto. Fue una aventura peligrosísima, ya que eran
unos gigantes enormes e incontrolables. Además tuve que enfrentarme yo solo a
todo, puesto que Sancho estaba aterrorizado, pero bueno, en estos momentos de
crisis que estáis viviendo ahora creo que la gente lucha contra cosas más
grandes aun, como las hipotecas, las grandes multinacionales, la crisis o este
gobierno mismamente.
Lo que
queremos nosotros en el día de hoy es hacer la entrevista pero con los alumnos,
que todo sea obra de ellos, con el profesor supervisando, creando preguntas
interesantes que podamos comparar con el presente, buscando respuestas etc. Y
nosotros no solo le haremos preguntas a Don Quijote sino también a Sancho, y a
su caballo, y a aventureros como ellos, ¿Quién era Felipe II? Preguntémosle
quien era, que hacía, era bueno o malo… También entrevistaremos a luchadores,
historiadores, lavanderas y pueblerinos, al cirujano Rodrigo, el padre de
Miguel de Cervantes, que se veía siempre agobiado por las deudas etc.
Entre el
primer y el segundo momento de clase, prepararemos la entrevista y haremos el
reparto de personajes. Y en el tercer momento, de 14.45 a 16.00, vamos a
preparar la representación de la entrevista, dales barbas y vestimenta y
complementos de la época, puesto que a las 16.00 vamos a representarla delante
de otros alumnos del colegio.
Esta manera
de trabajarlo, a primera vista, me parece muy interesante, y creo que podrá dar
grandes resultados. Es una forma de actualizar los clásicos y darles sentido.
TERCER DÍA:
MÍERCOLES.
Hoy, vamos a
trabajar bastante vocabulario de la época, maneras de expresar sus sentimientos
y de comunicarse completamente diferentes a las de ahora. Pero van a darse
cuenta de cómo son capaces de entender perfectamente todo. Para el primer
momento, vamos a trabajar con algunas citas y proverbios famosos de Miguel de
Cervantes. Hay una página muy interesante con muchos de ellos, el huevo de
chocolate, otra página con miles de recursos para niños hizo una selección y
sobre esta yo hice otra.
Estas son
las 4 citas que he escogido;
-
- Amistades que son ciertas nadie las
puede turbar.
- -
Donde reina la envidia no puede vivir
la virtud.
-
- Más quiero ser mala con esperanza de
ser bueno que ser bueno con el propósito de ser malo.
-
- La verdad anda sobre la mentira como
el aceite sobre el agua.
Son citas
escritas con un vocabulario adulto y de hace tiempo, pero que pueden entender
perfectamente niños de un segundo y tercer ciclo de primeria. Se trata de
ponernos todos en corro, sacar de una en una las citas escritas en cartulinas,
pizarra digital etc.
Y con cada cita;
1 1º. Entender lo que dice.
2 2ºComentarla con ellos, que ellos
hablen de sus propias experiencias. Las 4 citas dan pie a que lo hagan, van a
sentirse identificados con todas; tanto con la de la amistad, como con las de
la envidia, la ganas de ser bueno y la de la verdad.
3 3º Y por último, queremos saber que
pensaba y como era Don Quijote respecto a estos cuatro aspectos.
En el segundo momento del día; de 11.30h a 13.00h, vamos a
dividir la clase en grupos. Lo ideal sería que cada grupo tuviera 5 niños
aproximadamente. Vamos a tener definiciones sin ninguna palabra asignada, y
palabras sin definiciones. Se trata de conseguir que cada palabra y definición que
se correspondan estén unidas.
Relaciona cada palabra con su definición, puedes utilizar el diccionario:
Caballero
andante: Persona que tiene a su cuidado y cargo una venta para hospedaje de los
pasajeros.
Ventero: El que
andaba por el mundo buscando aventuras y sirvió de prototipo de los libros de
caballerías.
Escudero: Pieza de
la armadura que servía para cubrir y defender la cabeza
Celada: Antigua
moneda española.
Rocín: Hombre
que antiguamente se ocupaba de asistir y atender a un señor o persona
distinguida.
Maravedí: Caballo
de poca altura y mal aspecto.
(Aquí están ordenadas,
cuando preparemos la actividad para nuestros alumnos, habrá que desordenarlas y
quitar definiciones o palabras para que ellos busquen). Tienen ordenador,
libros y diccionarios. Pueden utilizar lo que quieran. El primer grupo que
termine, tendrá premio.
A la vuelta del recreo de la
comida, en el tercer momento del día, en el que siempre están más cansados,nos pondremos comodos, y les leere un cuento, llamado "Pequeña historia de Miguel de Cervantes", es un cuento infantil con unas ilustraciones preciosas, que habla sobre nuestro autor, nos situa perfectamente en el tiempo, y nos cuenta su vida de manera muy divertida. Haremos puesta en común, comentaremos partes de la trama del cuento etc.
CUARTO DÍA:
JUEVES.
La semana está
acabando, y aun no han salido fuera ni han realizado ninguna actividad al aire
libre, algo que les encanta. Hoy, vamos a hacer una especie de gymkana.
Saldremos de las clases y jugaremos, correremos y saltaremos por el colegio,
tratando de conseguir unas cartulinas amarillas que contienen información sobre
Miguel de Cervantes. Ellos saben que el ultimo día, vamos a crear un libro, con
todo lo que hemos aprendido. Y estas cartulinas amarillas nos cuentan cosas imprescindibles
para el libro que vamos a crear. Va a haber dos grupos. Realmente las
cartulinas que consigan tanto unos como otros van a servir para toda la clase,
puesto que el libro será de todos. Pero quienes consigan más cartulinas, los
ganadores, tendrán dos privilegios;
1 1. Cuando hacen actividades de este tipo
se mueren por llevarse el librito a casa y enseñarlo, los ganadores serán los
primeros en llevárselo.
2 2. Y los ganadores serán los artistas
que hagan la portada de este libro.
Va a haber 8
pruebas.
-
Primer
momento: explicación y 2 pruebas.
-
Segundo
momento: 3 pruebas.
-
Tercer
momento 3 pruebas, recuento de cartulinas y decimos quien ha sido ganador.
Aquí hay pruebas
de todo tipo, sacadas de busquedas del tesoro, gymkanas e inventadas, podemos coger las que más nos gusten y se ajusten a nuestros
alumnos:
a. Llegar y atarse uno mismo las piernas
con una cuerda e ir saltando durante25
metros, luego desatarse.
b. Llevar un huevo de un lado a otro
en una cuchara sujeta por con la boca.
d. Calcular un minuto exacto
mentalmente.
e. Se entrega una hoja de papel en blanco y en un tiempo determinado tiene que pintar un paisaje utilizando sólo los
materiales que ofrezca la naturaleza en aquel momento: hojas
verdes, flores, barro...
f. Intentar llenar una botella de agua sirviéndose de una cuchara o de un plato.
g. Recorrer el equipo unos 20
metros haciendo el gusanito.
h. El responsable toca solamente algunas notas de una melodía conocida y el equipo debe adivinar de cual se trata.
i. Correr unos 20 mts. subidos en
unos zancos.
j. Desatarse todo el equipo los
cordones de los zapatos con los dientes
k. Seguir con los ojos tapados un
recorrido con obstáculos. (Como ayuda podéis poner una cuerda que irá desde la salida hasta la
llegada de dicho recorrido y que servirá de Monitor).
l. Colocar varios objetos pequeños
que no floten dentro de un recipiente con agua. Con la boca hay que sacar del agua dichos objetos. Cuantos más saquen mejor.
m. Hablar sobre un tema, programa de televisión, comic, etc., en particular durante x minutos.
n. Hacer pregunta sobre lo que hayamos visto
en la semana cultural.
o. Lanzar con un bate (palo) un
tronco lo más lejos posible.
p. Cruzar un laberinto hecho con
cuerdas, ramas, troncos, piedras...
q. Pañuelo.
r. Hacer un sprint de 100 metros lisos.
s. Tirar unos osos pintados sobre madera,
golpeándolos con bolas de trapos. Podéis unirlos a la
base por medio de cuerdas que faciliten su cómoda colocación.
t. Hacer un nudo cualquiera: As de guía, del
ahorcado...
u. Carreras de sacos
v. Adivinar por medio de mímica una
película, un refrán, un conjunto musical...
w. Hacer una poesía, canción... sobre el campamento.
x. Hacer el pino.
y. Traer piedras de 5 kilos, flores,
insectos...
z. Es por parejas. Se trata de atravesar
una zona en la que hay muchos obstáculos y peligros. Uno se venda los ojos, y
el otro le guía sin tocarle, solo puede darle instrucciones oralmente.
QUINTO DÍA: VIERNES.
Ultimo día, por fin vamos a crear nuestro libro.
Primero, propondremos títulos entre todos, cada uno puede dar
una idea. Sobre estas haremos votación. Y en cuanto lo sepamos, los ganadores
del día anterior se pondrán a hacer la portada.
Al mismo tiempo, comenzaremos a crear el libro entre los demás.
Aquí es necesario que el profesor guie adecuadamente a los alumnos. Hay una
estrategia muy simple para cualquier tipo de creación literaria, que son los cuentos
nacidos de la respuesta a seis preguntas relacionadas con la estructura básica
de la narración: lugar, tiempo, protagonista, planteamiento, nudo y desenlace.
Las preguntas son: ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Qué hacía?, ¿Qué dijo?, ¿Qué le decían? y
¿Cómo terminó? La historia no va a tener que ver con nada del Quijote. Aparecerá
pero ya esta, puesto que durante esta semana apenas han visto nada sobre él. El
objetivo del libro es hacer una recopilación sobre todo lo que saben de Miguel
de Cervantes, quien es, que tipo de persona es, donde vivía, y a través de lo
que conocen de él inventaran una
historia, fruto de su imaginación.
Este libro, se expondrá
en el cole, mas tarde se guardara en su biblioteca de clase, puesto que es de
todos, y todos tendrán la oportunidad de llevárselo un día a casa para
enseñarlo (teniendo prioridad para llevárselo antes los que ganaron en la
gymkana del jueves).
